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挑选婚纱照相框必须了解的小知识

2021-03-15 02:38:25
浏览: 138次 来源:【jake】 作者:-=Jake=-
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■庆祝改革开放·教育四十周年

编辑评论改革开放40年来,中国的教育改革与发展发生了翻天覆地的变化。进入新时代,中国教育必须建立教育力量,并继续走向世界教育的中心。借着庆祝改革开放40周年的机会,我们邀请专家们梳理了中国教育改革与发展的非凡历程,总结了其中的规律,以增强教育改革与发展的文化自信心。增强了升读世界教育中心的信心。

无论是优先发展教育,加快教育现代化,建设教育力量,还是培养具有创新思维,创新能力和创新个性的学生,我们都不能离开教育本身的探索和创新。 。在我国,教育改革和教育实验总是紧密相关的。中华人民共和国成立以来的历次教育改革中,人们始终愿意将教育实验(实验)作为教育改革的先驱,即通过飞行员探索典型经验,然后大范围地进行教育改革。规模促销。

回顾改革开放四十年来我国教育改革实验的历程,不仅可以看到改革创新的明显成就,而且可以发现从移植哪年高中教育改革网,模仿到探索与创新的进化背景。

从模仿到创新的40年演变,教育实验的热潮唤醒了教育改革的科学精神

改革开放以来,微观的,严格规范的教学实验和相对宏观的实验研究都促进了中国教育理论研究的发展。回顾改革开放以来的教育实验,大致经历了以下时期。

连接过去和未来的“文艺复兴时期”

所谓的继承,是指20世纪上半叶我国教育实验方法论中“移植,转化,融合,创新”特征的继承。改革开放40年来,我国的教育改革实验已从移植,模仿到探索与创新。

1977年恢复高考后,中国的中小学教学工作正步入正轨。经过短暂的教学规范重建,它很快就引起了人们对质量和效率的高度关注。首先是教育理论和教学方法的移植,例如苏联赞科夫的发展性教学思想,巴班斯基的教学过程优化理论,洛扎诺夫的启发性教学理论以及阿蒙纳什维利的合作等。教育学,布鲁纳的结构课程理论,布鲁姆(Bloom)的精通学习理论,奥苏贝尔(Ausubel)的有意义的语音学习理论,罗杰斯(Rogers)的非指导性教学理论,德国瓦根申(German Wagenschein)的示例教学理论等,学者的翻译和介绍对教育的理论研究和实践产生了更大的影响。和在中国的教学。在实践世界中,发现方法,暗示性教学方法以及美国学者Lambenda的“探究和研究方法”等已成为现实。有许多模仿实验。李吉林的“小学汉语情境教学实验”也开始出现。

在此期间爱游戏官网 ,在1940年代之前的中国第一波教育实验中,陶行知,颜仰初,梁淑明,于子怡,廖世成,李连芳爱游戏官网 ,雷培宏等人的教育实验都获得了历史性的成就。状态。重新评价为客观正确地研究中国教育实验理论和实践的发展提供了必不可少的条件。于子怡,李连芳等人的教学方法实验本质上是科学的,旨在探索教育本身的内在规律。陈鹤琴的“生活教育”实验,陶行知的“生活教育”实验等,主要是试图在学校和​​社会教育的整体改革层面上体现科学思想和精神。

实践智之的“繁荣时期”

1980年代,中国迎来了第二次教育改革实验热潮。 1988年爱游戏网页版 ,徐小峰和刘芳在“教育与教学改革的新篇章”中纳入了约40个实验。 1990年,刘树生等编辑的《教育学百科全书》在新的教学方法下收录了170多个项目。实际数字远不止于此。华东师范大学,华中师范大学,杭州大学等与中小学,上海师范大学教育科学研究所合作开展的中小学教育整体(综合)改革实验挖掘儿童的智慧潜能”,丁义成等。“语音素养,早期阅读和写作实验”,李吉林的“小学汉语情境教学实验”,马新兰的“改革小学数学教材和教学方法,调整知识结构,以及培养能力实验”,赵松光的“全面建设新的小学数学教学体系实验”以及以北京景山学校的学校体制改革为首的多项改革实验,正在蓬勃发展。

实践创新尝试激发了人们的理论需求。一些对教育实验理论探索和实践尝试感兴趣的国内研究人员自动聚集起来进行学术讨论。从1988年的武汉会议开始,他们已经连续五年在中国南通的南通举行。天津,峨眉山,兰州等地举办了全国性的实验学术研讨会,并相继就“教育实验理论与实践”哪年高中教育改革网,“教育实验评价”,“教育实验设计”等话题展开了辩论。其中,教育实验的内涵和性质已成为人们反复提到的焦点问题,但很难达成共识。

静止水和深流的“反射期”

随着1988年至1993年教育实验理论的高涨,以理性讨论和实验方法为指导的实践继续进行。出于对实验的反思和改进实验的迫切需要,人们在讨论教育实验评价问题的基础上,提出了教育实验的科学问题,并对诸如此类的基本理论问题进行了大量的分析和讨论。作为教育实验的科学标准。它涉及到全面改革实验的深化。

行动研究进入教育研究方法论领域后,打破了教育学术期刊中实验研究的模式,扩大了理论研究的范围,并更加注重理论与实践在行动研究中的融合,即循环转换,以及行动研究和实验。从方法论的角度研究比较。

同一方向上不同路线的“复兴时期”

新世纪是教育实验的“重生期”,伴随着新一轮基础教育课程改革,随着城市化进程的加剧,教育问题变得更加复杂,对教育公平性和平衡性的要求也越来越高。发展在增加。在综合教育改革的深入和逐步深化过程中,这一点得到了加强。

所谓的不同路径,是指各种定性,定量,定性和定量研究方法,包括教育实验,齐头并进,各有千秋,各有千秋,共同促进教育改革与发展。 。在同一个方向上,增加教育改革的强度,深度或广度,提高教育发展的质量和教育改革的影响,是各种方法和途径的共同点。除了传统的教育实验研究以及随后的行动研究和叙事探究这些主要研究方法外,还有基于大数据和新智能技术的研究旨在促进学生的深度学习,以证据为基础(Evidence-based( 2)教育教学决策研究,基于调查或数据库资源分析的指标研究等也加入了研究方法的行列,在科学精神的指导下,已成为教育改革研究的洪流然后重新开始。

四十年的重要变化和成就响应了时代教育的需要,教育实验的广度和深度不断提高

40年来,中国的教育改革实验呈现出新的特征。

从注重效率到注重公平

较早出现的学科教学实验的主要特点是通过调整学科体系来提高教学效率。例如,为了解决小学数学和汉语教学效率低下的问题,马新兰和李吉林打乱了多年使用并基本线性扩展的统一编撰教科书的顺序,按照新的逻辑方法对教科书进行重新组织,以创建新的课堂类型和教学方法。 ,进行了很有影响力的教科书教学方法实验,例如根据相同类型的问题进行数学运算,并根据相同的主题,主题或体裁进行汉语教学。其中,马新兰的实验取得了三年三年教学五年制小学教科书全部内容的效果。赵颂光运用哲学,美学和格式塔心理学的研究成果,使用了一种综合的构建方法,例如“ 3”“可操作格式塔”,它使用了思想计数,诵经和触发器。已经进行了“镶嵌式”学习的构造方法,进行了小学数学教学新系统的实验,学生可以在两年半的时间内完成六年制小学数学教科书。面对小学数学学习效率的快速提高,一些研究人员甚至开始考虑是否从三年级开始数学学习,以避免数学的突飞猛进,导致小学课程体系结构混乱。 。谷冷元的初中数学教学实验“尝试指导,效果反馈”,是一项大规模提高初中学生数学成绩的实验,受到了地区和大范围学科改变的影响。

这些实验旨在提高教学质量和效率,着重于学生能力的培养,并旨在通过结构变化来提高教学活动的整体功能。

随着城市化进程的加快,公平问题变得越来越突出,对正义与平等的要求也越来越强。因此,诸如义务教育的均衡发展,学前教育的更大包容性以及高中教育的多样化和普及等重大改革措施,也使教育过程的平等成为新的关注焦点。近年来,关于学校内部公平指数的研究和课堂观察研究代表了这种新趋势。

华东师范大学“学校内部公平指数研究”项目组从学校内部公平问题开始,提出了“人际待遇”的维度(包括平等待遇,差别待遇,公平经验,反向指数)和“活动领域”维度(包括管理和领导力,课程和教学,班级和活动)构成一个分析框架。通过问卷调查收集大量数据,以描述学校的公平性。上海的一个研究小组从平等,差异和发展三个方面探索了教学公平的内涵,并制定了“课堂教学公平观察量表”,涵盖了学生参与,教师反馈和教师个人关注六个方面。尺寸观察教室。预期该规模的进一步提高将为教师提供有效,可靠且可操作的工具,使他们能够关注学生的差异,发展基于学习的教学并促进公平的课堂教学。

从对相似性的追求到对灵性的关注

与上世纪上半叶的第一次教育实验改革相比,第二次教育实验改革中模仿和移植的趋势大大减少,教学研究者更加注重学习国外理论和经验。 ,结合中国实际教学中存在的问题,探索适合我国教育现状的教学方法。

同时,不可避免地会出现“按照图案绘制葫芦”的问题。人们逐渐认识到,在教育研究中引入实验的初衷是科学的,但是追求外表是不合适的方法和对象,这与科学初衷背道而驰。结果,教育实验从寻求真相和创新的意义上开始重视“相似性”,这也是它与其他研究方法融合的良好开端。

从单一主题到全面融资

自改革开放以来,最初出现了只适合某一学科的改革实验,例如汉语的导读法和数学的教学法。后来华体会app官方下载 ,有一些适用于许多学科的教学方法的实验,例如雷士发的“六门课教学法”(后来更名为“异步教学理论”)和上海育才中学的“阅读,讨论,实践,实践和实践”。口语”教学法实验。等待。后来,在理论工作者的参与下,进行了全面的校级教育改革实验,例如在上海第一师范学校附属小学进行的快乐教育实验和成功进行的教育实验。在上海市闸北第八中学。后来,在北部和北部进行了具有不同教育价值取向和教育学术思想的教育实验,理论家和实践教师的合作与互动,例如“情感教育”研究和实验以及“新教育”实验。南方。主要的教育实验是在中小学进行的,“新基础教育”的探索性实验是在上海甚至在全国许多地区进行的,随后进行了扩展,发展和扎实的研究。

一方面,这些研究将教育实验的对象从单个元素之间的关系扩展到多个因素之间复杂且相互交织的结构关系,着重于多维,多层次和多层次的全面整合。元素。另一方面,它们也对教育实验产生影响。内涵已被重新理解和重建。

坚持不懈地迎来一百朵鲜花盛开

2014年,纽约州宣布了基础教育,职业教育和高等教育三个主要领域的教学成就奖获奖项目清单。情景教育,北京第十一中学教育模式,快乐教育,马新兰数学教学法,成功教育,“新基础教育”等多种有影响力的教育实验和尝试性教学法都在其中。在上海育才中学“阅读,讨论,练习和教学方法”实验的传承的影响下,“后茶馆”教学和个性化化学课程也得到肯定。这表明,无论是坚持不懈地进行研究,还是及时适应变化,都是自改革开放以来继续并扩大了教育实验的优良传统。新课程实施以来,校本课程开发,课程领导力研究,国际理解课程,创新教育课程等新实验的发展吉祥博赛狗 ,显示了教育实验的新视野。

中国教育实验的未来趋势是学习,寻求真相和探索新思想,教育实验迎来新的增长点和美好的未来

在改革开放的40年中,中国的教育实验积累了丰富的研究成果。信息技术的发展揭示了教育实验的新增长点和光明的未来。

反思实验,科学的精神就是它的本质

之所以将教育实验与行动研究,叙事探究和大数据研究融合在一起,共同促进教育改革,是因为所有这些方法和方法都包含着共同的精神-寻求真理和探索新思想。寻求真相是确认事实并发现事物的本来面目。它是坚持科学精神,通过实验寻找证据,并将经验的结果提高到公理或理论的水平。探索新想法会使现状感到不自在,并不断寻求更好的解决方案;提出创新的假设,并发现通过样本研究和推广来扩大其影响的可能性。

教育实验使用教育方法作为实验的自变量,以更新并尝试解决新问题。学生或教师在独立变量的影响下的变化,例如绩效提高,素养或能力发展,被用作因子变量,观察两者之间是否存在因果关系或相关性,这也是真理的整合寻求创新。

根据证据,这不是“华山之路”

由于自然科学实证主义研究范式的影响,实验曾经被视为进行科学教育研究的唯一途径。隐含的假设是,如果实验不是“科学的”,那么教育研究就很难做到科学。有些人甚至认为,只有实验研究才能提供科学可靠的证据。在循证医学的启发下,循证教学法侧重于应用将相似的临床证据与教育理论区分开的理论,并为从业人员提供直接指导实践的证据。基于证据的教学法根据其方法的严格性对证据进行分类。例如,美国教育部将证据分为六个级别:I级,随机且严格控制的变量“真实实验”;二级实验研究,包括测试前和测试后的实验; III级,具有统计控制相关研究;第四级,相关研究,无统计控制;第五级,案例研究;第六级,谣言或轶事。显然,在某些情况下,个别案件和谣言也可以用作证据,但需要科学的良知和态度。

面向未来,专注于学习以创造新的生态

在信息技术的支持下,学习不再具有固定的时间,空间和内容限制,学习者在学习中的中心地位将日益突出。因此,未来的教育将以学习者为中心。在这种教育范式中,现代信息技术将扮演更重要的角色。一种是有效地跟踪和分析学生的学习情况并节省时间,及时记录和存储信息,作为评估学习过程和效果的参考。第二是使学习者的个性化学习计划更加灵活,准确,同时使用数据收集和分析来不断调整学习计划。第三是通过在线学习平台和其他方法提供更具针对性的学习辅助工具。

可以想象,随着学科,内容和背景的日趋复杂,现代信息工具和技术将扮演更重要的角色,而中国的教育实验必将在教育改革和发展中发挥更加积极的作用。教育实验是一个不断收集和利用证据将改革思想或理论假设转化为解决方案或成熟理论的过程。这也是发现和确认改革目标与实现措施之间的因果关系或相关性的过程。错误,探索和领导角色将变得越来越突出。我相信在不断出现的新问题,新方法和新技术的刺激下,教育实验的使用将变得越来越不受限制。

(作者:华东师范大学基础教育研究所,杨晓伟是该研究所所长兼教授,本文是国家社科基金“十三五” 2017年度教育重大招标项目) “我的国家教育2030年度发展目标与促进策略研究” [VGA170001]结果)

第六版《中国教育报》 2018年6月7日

老王


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